張開，中共黨員，碩士研究生，自2020年進入合肥職業技術學院擔任專職輔導員工作以來，一直按照黨員的標準嚴格要求自己，思想政治素質高，業務能力強，愛崗敬業，樂于奉獻，工作卓有成效，榮獲合肥職業技術學院“三全育人”綜合試點改革高校優秀專職輔導員、合肥職業技術學院2020年就業工作“先進個人”、2020年安徽省大學生網絡思想文化節暨網絡思想政治工作優秀案例分析二等獎等獎項。

強化思想政治教育，做好學生思想引領

波濤蓄勢，起于涓滴。作為一名從事學生思想工作的教師，首先要不斷學習、積極進取，用馬克思主義思想理論武裝頭腦，指導實踐，樹立良好的先鋒模范形象，才能更好地引導學生成長成才。他發揮自己所學專業優勢，堅持發展的育人理念，要求自己不斷學習成長，同時引領學生不斷學習成長。在這一理念指導下，他著力引導學生提高思政政治覺悟，堅定理想信念，厚植愛國情懷，系好“人生第一粒扣子”，樹立起早日成長、報效祖國的遠大目標。

不斷創新育人方法，做好學生管理服務

身為一線工作的輔導員，張開深知育人責任之重，任務之多，堅持在細微之處下工夫。他善于觀察并加以合理分析、研究，既要處理好學生的相關教育教學工作，又要解決好學生日常生活中遇到的各種問題。在機電工程學院領導班子的帶領下，他和別的老師集體創造了學生管理服務的“五心”工作法。

管理育人要虛心。張開認為，輔導員是學生管理工作者，更是服務者，既要做到自己清楚管理工作的原則底線，又要耐心的讓學生清楚規矩意識，自覺遵守學校規章制度。他結合所帶班級機電一體化專業實際，適時整合優勢資源，按照學生們的成長目標，建立健全學生管理機制，規范學生行為準則。疫情防控期間，利用好易班平臺學校學工系統審批學生請銷假，準確掌握學生行蹤，確保無一例感染和密接。在校期間，學生最關注的就是評獎評優和資助。他嚴格按照評選手冊開展工作，實行個人—寢室—班級—輔導員—學院領導層級遞進審核制度，最后對獎助學金材料進行至少三次審核及檢查，建立家庭經濟困難學生數據庫，對五類學生進行重點標記。在評定過程中廣泛聽取群眾意見，接受學生監督，規范有序的做好獎助學金的評定工作。

服務育人要熱心。他把所帶班級困難學生分為四類，包括心理問題學生、經濟困難學生、身體疾病學生、學業困難學生，建立專門檔案，及時跟蹤，保證定期談心談話，定期了解反饋。通過深入班級、走訪寢室、在班級QQ群發放心理健康調查問卷，瀏覽學生微信群和朋友圈，及時了解學生思想動態，結合實際情況開展有針對性的幫扶。

去年9月在他所帶新生還沒有入校時已經把入校防疫要求、輔導員情況、寢室攻略，獎勵政策等分批在QQ群中推出，把新生教育早早做在了前面。他注重學生的文明禮儀養成教育，在長期的培養熏陶中，學生們逐漸養成了謙和有禮、行止有度的日常文明禮儀。

組織育人要貼心。張開十分重視學生骨干的培養，通過他們“領頭雁”和“情報員”的作用，以點帶面做好育人工作。定期召開班長團支書例會及班委例會，開展班委培訓，通過開展談心談話，了解學生骨干思想動態，提高學生干部素質。他教育學生干部要善于發現問題并解決問題，努力堅持“嚴、實、精”，做好“傳、幫、帶”。學生任克杰是張開帶的一名優秀學生干部，兩人的關系亦師亦友。剛入校時任克杰沒有明確的人生規劃，對未來感到茫然。在張開的鼓勵與引導下，任克杰不僅積極參加技能大賽，還加入學生會，成為了院學生會主席。

班級建設要精心。機電一體化專業所學的內容難度大，必須注重學習方法和學習實效。為了形成良好的班風學風，他要求同學們充分利用晚自習時間，對課堂所學知識進行溫習等，結合所學外語單詞等不斷豐富自習內容，提高自主學習能力。打鐵還需自身硬。張開堅持終身學習，永不止步。2020年參加安徽省高校就業指導教師培訓班，參加安徽省2020年高校輔導員崗前培訓班，參加合肥職業技術學院2020年度第2期《微軟MTA系列課程認證科目培訓班》，參加“厚植愛國情懷 涵育高尚師德，加強新時代教師隊伍建設”專題網絡培訓等一系列課程培訓，在學習中發現不足，在學習中完善自我，在他的帶動影響下，同學們的學習熱情更高了。他還組織開展了班級職業生涯規劃大賽，鍛煉學生的思維分析能力和實踐能力，培養學生的創新精神。2020、2021年分別指導學生獲得安徽省大學生“互聯網＋”創新創業大賽銀、銅獎。

安全保障要細心。一方面，在假期以及開學之初，他會打電話或者深入寢室確認學生們的身體狀況和心理狀態，并與其進行談心談話，緩解其緊張焦慮的情緒，及時解決心理問題。另一方面，在班級里經常開展安全教育知識普及和心理健康班會課，樹立同學們牢固的心理防線，鼓勵學生在疫情關鍵時期不傳謠、不信謠，做到科學防疫。他常提醒自己，在今后工作中，要繼續把學生的身心安全放在首位，夯實奮進，決不松懈。

關注職業發展，助力學生成長成才

在張開眼中，輔導員工作是神圣的，每一位學生都值得用心關愛。他結合工作實際科學謀劃、合理部署，創新育人載體，推動各項工作取得實效。

以各類競賽為育人載體。他鼓勵學生積極參加各類技能競賽。他所帶班級學生在多項賽事中獲得獎項。他所指導學生左文武參加第十六屆全國大學生智能汽車競賽榮獲安徽省賽區一等獎、全國二等獎。

以社會實踐為育人載體。他鼓勵學生積極投身到社會實踐活動。所帶學生沐俊安參加2021合肥職業技術學院大學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動，獲得掛職單位一致好評。

以科學研究為育人載體。他帶領學生主持參與申報各項課題，于2020年成功申報了合肥職業技術學院校級質量工程項目；合肥職業技術學院校級重點自然科學研究項目等課題研究項目。

張開無比熱愛合職，熱愛輔導員工作，不長的輔導員生涯卻鑄就了一顆“老”輔導員的心。他表示立德樹人，是他畢生要從事的事業，他將陪伴每一屆學生們，為他們保駕護航，引領學生們成長成才。他是這樣說的，也是這樣做的。在大膽探索和實踐中，他摸索輔導員工作規律，切實提高工作的實效性，堅持“四個相統一”，爭做“四有”好老師，當好學生“四個引路人”，使同學們心懷國之大者，成為習近平新時代中國特色社會主義思想的忠實信仰者和忠實實踐者，在刻苦學習中練就過硬本領，在報國奉獻中綻放青春芳華。（供稿：機電工程學院 編輯：楊璨）