從2003年懷揣職教理想踏入校園，到2018年獲評教授，再到后來榮獲教學名師稱號，二十年來，我校機電工程學院的高敏老師始終以 “把每一堂課教好、把每一名學生帶優(yōu)” 為初心，在教學、競賽指導(dǎo)與科研領(lǐng)域交出了一份亮眼的答卷，成為同事眼中 “肯鉆研、能吃苦” 的標桿，學生心中 “亦師亦友”的引路人。
課堂為根：讓電工電子教學 “有干貨、好吸收”
“原理講十遍，不如動手做一遍”，這是高敏老師常掛在嘴邊的教學理念。作為始終扎根一線、主講電工與電子技術(shù)、傳感器與檢測技術(shù)等課程的授課教師，她從不滿足于 “照本宣科”，而是結(jié)合行業(yè)最新技術(shù)標準與崗位需求，持續(xù)優(yōu)化課程案例與教學方法。在《電工技術(shù)》課堂上，她摒棄傳統(tǒng) “理論 + 例題” 的模式，以 “家用配電箱組裝”“電機控制電路調(diào)試” 等貼近實際應(yīng)用的任務(wù)為載體，讓學生從識讀電氣圖紙開始，到接線、檢測、排查短路故障，全程模擬電工崗位核心工作；講解《電子技術(shù)》中的 “放大電路” 時，她用 “收音機信號放大” 的生活場景類比，配合電路板實物演示，讓抽象的三極管功能變得直觀易懂；在《傳感器原理與應(yīng)用》課程中，她充分利用現(xiàn)有實訓設(shè)備，讓學生親手調(diào)試傳感器參數(shù)，掌握 “設(shè)備如何‘感知’環(huán)境數(shù)據(jù)” 的核心邏輯。
這份對教學的較真，也讓她在安徽省教學能力大賽中脫穎而出，斬獲二等獎。其中，她主講的《傳感器原理與應(yīng)用》課程，緊密對接智能制造行業(yè)需求，獲批省級精品課程；《電工學》也獲批省級示范課。她本人也多次因 “教學態(tài)度勤懇、育人成果突出” ，獲評校級優(yōu)秀教師、師德先進個人。
競賽為橋：以運動控制賽項助學生斬獲全國佳績
“高職學生的潛力，需要用實踐平臺去激發(fā)”，基于這樣的認知，高敏老師主動扛起學生競賽指導(dǎo)重任，聚焦技術(shù)應(yīng)用型賽項開展指導(dǎo)。2022 年，她帶領(lǐng)學生備戰(zhàn)“西門子杯”中國智能制造挑戰(zhàn)賽運動控制賽項時，從團隊組建到技術(shù)攻堅全程投入，甚至放棄周末與假期，陪學生泡在實驗室打磨方案。
運動控制賽項對 “電路設(shè)計合理性、程序邏輯嚴謹性、設(shè)備調(diào)試精準度” 要求極高，備賽初期，學生在 “電機轉(zhuǎn)速閉環(huán)控制” 環(huán)節(jié)頻繁出現(xiàn)誤差超標的問題，她結(jié)合《電工技術(shù)》中的電機控制原理、《傳感器原理與應(yīng)用》中的信號校準知識，手把手教學生優(yōu)化電路接線、調(diào)整傳感器采樣頻率；針對程序編寫中的邏輯漏洞，她還引入《電子技術(shù)》中的時序控制思路，幫學生梳理控制流程。最終，憑借扎實的技術(shù)功底與默契的團隊配合，她指導(dǎo)的學生團隊在全國總決賽中斬獲運動控制賽項全國二等獎，成為學校在該賽項上的歷史性突破。
截至目前，她指導(dǎo)的學生已有多人在省級以上技能競賽中獲獎，不少學生憑借扎實的電工電子技能與運動控制技術(shù)，畢業(yè)后順利進入比亞迪、匯川技術(shù)等知名企業(yè)，成為自動化設(shè)備運維、運動控制系統(tǒng)調(diào)試崗位的骨干。
科研為翼：從訪問學者到科技特派員的多維擔當
在深耕教學的同時，高敏老師從未停下自我提升與服務(wù)社會的腳步。2022年，她積極申請到中國科學技術(shù)大學計算機學院訪學，期間系統(tǒng)學習計算機控制、智能算法等前沿技術(shù)，將其與自身研究的 “傳感器應(yīng)用、電工技術(shù)優(yōu)化”方向結(jié)合，形成多篇高質(zhì)量研究成果。這段經(jīng)歷不僅讓她的科研視野更開闊，還為后續(xù)課程教學引入了 “智能控制 + 傳統(tǒng)電工電子” 的融合思路，讓課程內(nèi)容更貼合行業(yè)發(fā)展趨勢。
作為巢湖市科技特派員，她還積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為當?shù)刂行∑髽I(yè)提供技術(shù)服務(wù)。近兩年，主持橫向課題兩項，到賬金額累計數(shù)十萬元，為學校 “產(chǎn)學研用” 融合發(fā)展提供有力支撐。
此外，她主持省級科研項目3項、教研項目5項，發(fā)表學術(shù)論文十多篇，其中一類論文5篇，三類以上論文8篇，發(fā)明專利授權(quán)9項。
二十載職教路，從青澀的青年教師到資深教授、教學名師，從課堂授課到競賽指導(dǎo)，從訪問學者到科技特派員，高敏老師始終以 “立德樹人” 為核心，用匠心打磨課程，用專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，用熱忱陪伴學生成長。“只要能看到學生憑技術(shù)站穩(wěn)崗位，能為職教事業(yè)、地方產(chǎn)業(yè)出份力，再辛苦都值得”，談及未來，她仍計劃繼續(xù)優(yōu)化電工電子與傳感器課程體系，將更多前沿技術(shù)與產(chǎn)業(yè)案例融入教學，同時，指導(dǎo)和引領(lǐng)更多的年輕教師走好職業(yè)教師的敬業(yè)之路，在高職教育的沃土上繼續(xù)耕耘，培育更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。（供稿：機電工程學院 高敏 初審：宋忠春 審核：楊璨）
