在職業教育蓬勃發展的浪潮中，我校基礎教育學院副教授、校級學術與技術帶頭人施敏發，憑借對中國精神，特別是工匠精神的執著追求與躬身踐行，正在職業教育領域書寫著精彩篇章。

以立德樹人為根本，堅持科研反哺教學

近年來，施敏發老師以培育德技雙優的 “工匠人才”為核心目標，以教科研項目為依托，積極搭建多元育人平臺。他堅持科研反哺教學，比如創新活動形式邀請校園導游，為社團成員及授課學生詳細講解校園文化景觀與職業教育歷史，讓學生在沉浸式體驗中，深刻感受職業教育的發展脈絡，潛移默化地傳承工匠精神。同時，他不斷創新活動形式，通過領學重要指示精神，點燃學生“技能報國”的熱情，激發學生追求卓越的內生動力。此外，他還多次組織“大國工匠 匠心筑夢 —— 弘揚工匠精神”等專題學術講座，邀請行業專家分享經驗，為學生打開了認知工匠精神的廣闊視野。

以課程思政為抓手， 助力產教融合發展

作為安徽職業與成人教育學會重點項目負責人，施敏發積極參加汽車工程學院學徒制試點專業工匠人才培育工作，實踐驗證“技能大賽+工匠精神培育”模式，取得一定成效。2021年以來先后4次面向學徒制試點專業學生、有關社團學生開展了“大國工匠 匠心筑夢——弘揚工匠精神”“弘揚新時代中國精神”等系列學術講座。同時，面對新時代職業教育的新要求，他積極探索思政課程與專業課程融合的有效路徑。在思政課程建設中，他以工匠精神為突破口，充分關注學生的個體差異，引入大量企業真實案例，幫助學生明確職業方向，提升職業興趣。在課程思政體系構建方面，他牽頭制定課程思政實施方案，將工匠精神巧妙融入專業教育、公共基礎課程和實踐教學中。在汽車檢測與維修技術等學徒制試點專業，注重細節處理等方式，讓學生深刻領悟工匠精神的內涵。在人才培養模式上，他主動對接汽車工程學院，提煉學徒文化精髓，借助師徒結對、技能競賽、企業實踐等第二課堂活動，實現全員、全過程、全方位育人。

以科研團隊合作為基石，驅動職業教育高質量發展

近年來，施敏發主持省校級科研課題5項（其中一項在研），參與省校級科研課題4項，均已結項；主持省校級教研課題4項，參與（前三）10項，均已結項。其中，主持課題《高職院校推進中華文明禮儀教育的路徑研究》，2022 年經中華職教社組織專家評審，榮獲一等獎；主持安徽職業與成人成教育學會重點課題經評審榮獲二等獎等。

在產教融合的關鍵領域，施敏發老師也有自己的貢獻。他積極組織參與“首屆世界職業教育產教融合博覽會3D云展館安徽館——合肥職業技術學院校企合作展區展板設計”工作，全方位展示學校產教融合的優秀成果。2020年以來，形成成果論文10篇公開發表。其中1篇論文EI（CA）收錄；1篇公開發表在北大核心期刊，該成果2023年參加省市社科聯年會交流，均榮獲優秀獎，得到肯定，擴大了影響。此外，他還參加全國職業院校“奮進新時代中華傳統美德職教行”年度會議暨職業教育中華傳統美德優秀成果展，獲得優秀獎；精心指導學生團隊在“互聯網+”雙創賽中斬獲佳績，為學生成長成才提供有力支持。

依托產學研項目，實現職業教育與戰新產業的雙向奔赴

施敏發老師還以產學研項目和橫向課題為依托，積極投身社會服務。他主持校級產學研重點項目和橫向課題，深入調研合肥戰新產業發展現狀以及人才需求匹配度等關鍵問題，提出職業教育與戰新產業協同發展的創新策略。目前，相關研究報告已初步形成，將為地方經濟發展決策提供參考，切實推動職業教育與區域經濟發展同頻共振。此外，在剛剛結束的我校協辦的合肥市學生智力運動大賽中，他積極對接并配合推廣普及少年科技——“智力魔方、科學記憶、智慧數獨、人工智能信創賽”等。

施敏發老師以高度的責任感和使命感，堅持立德樹人，堅持科研育人，在職業教育領域深耕細作，為培育德技雙優的“工匠人才”、推動職業教育高質量發展作出了一定貢獻。相信在他的示范引領下，將有更多學子領悟職業教育真諦，成長為適應社會需求的高素質技術技能人才。（供稿：基礎教育學院 魏祥 初審：吳俊峰 審核：楊璨）