在我校，有這樣一位教師，她以科研為筆，以育人為紙，二十余載潛心耕耘，在文化旅游研究與職業(yè)教育領(lǐng)域書寫了動(dòng)人篇章。她，就是經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)院副教授王傳蕓，我校“最美科技工作者”候選人。

科研探索：聚焦文旅融合，服務(wù)地方發(fā)展

王傳蕓老師的研究始終扎根安徽本土文化，以“環(huán)巢湖旅游經(jīng)濟(jì)”“非遺傳承”“文旅融合”為方向，主持多項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入巢湖古村落、廬劇發(fā)源地開(kāi)展田野調(diào)查，發(fā)表《有巢氏文化與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展研究》等10余篇論文，將學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)地方文旅發(fā)展的“金點(diǎn)子”。通過(guò)民建參政議政平臺(tái)，她的多項(xiàng)建議被民建安徽省委會(huì)、民建合肥市委會(huì)采用。

尤為突出的是，她創(chuàng)新利用自媒體傳播科研成果，將艱深的學(xué)術(shù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的短視頻，讓非遺文化“活”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)價(jià)值與社會(huì)效益的雙贏。

育人故事：甘為人梯，點(diǎn)亮科研之光

“科研不是單打獨(dú)斗，而是薪火相傳。”王傳蕓始終踐行這一理念。在項(xiàng)目申報(bào)中，她手把手指導(dǎo)青年教師組建團(tuán)隊(duì)，從文獻(xiàn)梳理到田野調(diào)查，從論文撰寫到結(jié)題匯報(bào)，每一步都傾注心血。一位團(tuán)隊(duì)成員回憶：“王老師常陪我們熬夜修改申報(bào)書，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。她總說(shuō)，‘嚴(yán)謹(jǐn)是科研人的底線’。”

她鼓勵(lì)青年教師挑戰(zhàn)高水平期刊，認(rèn)為“嚴(yán)要求才能真成長(zhǎng)”。在她的帶動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)先后完成8項(xiàng)省市課題，多名教師成長(zhǎng)為科研骨干。學(xué)生們也受益于她的“項(xiàng)目式教學(xué)”，在調(diào)研實(shí)踐中錘煉真本領(lǐng)。

初心如磐：科技工作者的使命擔(dān)當(dāng)

從巢湖建筑工程學(xué)校的青澀教師，到如今的學(xué)術(shù)帶頭人，王傳蕓的履歷寫滿堅(jiān)守。訪問(wèn)學(xué)者期間，她白天聽(tīng)課、深夜整理筆記，用“笨功夫”換回真學(xué)問(wèn)；橫向課題中，她帶領(lǐng)學(xué)生為企業(yè)設(shè)計(jì)客服方案，將論文寫在生產(chǎn)一線。

“科技工作者的美，在于用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，更在于培養(yǎng)更多追光者。”王傳蕓用行動(dòng)詮釋了這句話。她的故事，是職教人“研以致用”的縮影，更是新時(shí)代科技工作者“敢坐冷板凳，能啃硬骨頭”精神的生動(dòng)注腳。（供稿：經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)院 閆瑞陽(yáng) 初審：趙紅 審核：楊璨）