開展多元活動，厚植工匠精神培育根基

近年來，施敏發老師以培育德技雙優的 “工匠人才”為核心目標，積極搭建多元育人平臺。他創新活動形式邀請校園導游，為社團成員及授課學生詳細講解校園文化景觀與職業教育歷史，讓學生在沉浸式體驗中，深刻感受職業教育的發展脈絡，潛移默化地傳承工匠精神。同時，他不斷創新活動形式，通過領學重要指示精神，點燃學生“技能報國”的熱情，激發學生追求卓越的內生動力。此外，他還多次組織“大國工匠 匠心筑夢 —— 弘揚工匠精神”等專題學術講座，邀請行業專家分享經驗，為學生打開了認知工匠精神的廣闊視野。

推進教學革新，實現思政與專業深度融合

在教學創新的道路上，施敏發老師成果豐碩。面對新時代職業教育的新要求，他積極探索思政課程與專業課程融合的有效路徑。在思政課程建設中，他以工匠精神為突破口，充分關注學生的個體差異，引入大量企業真實案例，幫助學生明確職業方向，提升職業興趣。在課程思政體系構建方面，他牽頭制定課程思政實施方案，將工匠精神巧妙融入專業教育、公共基礎課程和實踐教學中。在機械制造專業，他通過強調產品精度把控；在汽車檢測與維修技術等學徒制試點專業，注重細節處理等方式，讓學生深刻領悟工匠精神的內涵。在人才培養模式上，他主動對接汽車工程學院，提煉學徒文化精髓，借助師徒結對、技能競賽、企業實踐等第二課堂活動，實現全員、全過程、全方位育人。

創新傳播載體，拓寬工匠精神弘揚路徑

施敏發老師善于把握各類契機，創新工匠精神傳播載體。在校慶宣傳片拍攝、博覽會云展館設計制作等工作中，他積極與頭部企業溝通合作，為學生創造近距離感知企業文化與人才需求的機會。在組織學生與杰出校友交流活動時，他鼓勵學生以校友為榜樣，追求卓越，同時充分展示學校的辦學成果和學生的良好精神風貌，有效提升了學校的社會影響力，讓工匠精神在更廣泛的領域得以傳播。

深化產教融合，驅動職業教育高質量發展

在產教融合的關鍵領域，施敏發老師成績斐然。他積極組織參與“首屆世界職業教育產教融合博覽會3D云展館安徽館——合肥職業技術學院校企合作展區展板設計”工作，全方位展示學校產教融合的優秀成果。作為重點項目負責人，他全身心投入學徒制試點專業工匠人才培育工作，成功驗證“技能大賽+工匠精神培育”模式，取得顯著成效。圍繞工匠精神培育與產教融合主題，他撰寫并公開發表6篇高質量論文，多篇榮獲省級優秀論文一等獎，部分成果在社科聯年會交流中獲獎。此外，他還精心指導學生團隊在“互聯網+”雙創賽中斬獲佳績，為學生成長成才提供有力支持。

開展調研獻策，服務地方經濟發展大局

施敏發老師不僅專注于教學實踐，還積極投身科研與社會服務。他主持校級產學研重點項目和橫向課題，深入調研合肥戰新產業發展現狀以及人才需求匹配度等關鍵問題，提出職業教育與戰新產業協同發展的創新策略。目前，相關研究報告已初步形成，將為地方經濟發展決策提供參考，切實推動職業教育與區域經濟發展同頻共振。

施敏發老師以高度的責任感和使命感，在職業教育領域深耕細作，為弘揚工匠精神、推動職業教育高質量發展作出了突出貢獻。相信在他的示范引領下，將有更多學子領悟工匠精神真諦，成長為適應社會需求的高素質技術技能人才，為社會發展注入源源不斷的動力。（供稿：基礎教育學院 初審：宋鉑 審核：楊璨）