開展多元活動，厚植工匠精神培育根基

近年來，施敏發(fā)老師以培育德技雙優(yōu)的 “工匠人才”為核心目標(biāo)，積極搭建多元育人平臺。他創(chuàng)新活動形式邀請校園導(dǎo)游，為社團(tuán)成員及授課學(xué)生詳細(xì)講解校園文化景觀與職業(yè)教育歷史，讓學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中，深刻感受職業(yè)教育的發(fā)展脈絡(luò)，潛移默化地傳承工匠精神。同時(shí)，他不斷創(chuàng)新活動形式，通過領(lǐng)學(xué)重要指示精神，點(diǎn)燃學(xué)生“技能報(bào)國”的熱情，激發(fā)學(xué)生追求卓越的內(nèi)生動力。此外，他還多次組織“大國工匠 匠心筑夢 —— 弘揚(yáng)工匠精神”等專題學(xué)術(shù)講座，邀請行業(yè)專家分享經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生打開了認(rèn)知工匠精神的廣闊視野。

推進(jìn)教學(xué)革新，實(shí)現(xiàn)思政與專業(yè)深度融合

在教學(xué)創(chuàng)新的道路上，施敏發(fā)老師成果豐碩。面對新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，他積極探索思政課程與專業(yè)課程融合的有效路徑。在思政課程建設(shè)中，他以工匠精神為突破口，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引入大量企業(yè)真實(shí)案例，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，提升職業(yè)興趣。在課程思政體系構(gòu)建方面，他牽頭制定課程思政實(shí)施方案，將工匠精神巧妙融入專業(yè)教育、公共基礎(chǔ)課程和實(shí)踐教學(xué)中。在機(jī)械制造專業(yè)，他通過強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品精度把控；在汽車檢測與維修技術(shù)等學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，注重細(xì)節(jié)處理等方式，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵。在人才培養(yǎng)模式上，他主動對接汽車工程學(xué)院，提煉學(xué)徒文化精髓，借助師徒結(jié)對、技能競賽、企業(yè)實(shí)踐等第二課堂活動，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

創(chuàng)新傳播載體，拓寬工匠精神弘揚(yáng)路徑

施敏發(fā)老師善于把握各類契機(jī)，創(chuàng)新工匠精神傳播載體。在校慶宣傳片拍攝、博覽會云展館設(shè)計(jì)制作等工作中，他積極與頭部企業(yè)溝通合作，為學(xué)生創(chuàng)造近距離感知企業(yè)文化與人才需求的機(jī)會。在組織學(xué)生與杰出校友交流活動時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生以校友為榜樣，追求卓越，同時(shí)充分展示學(xué)校的辦學(xué)成果和學(xué)生的良好精神風(fēng)貌，有效提升了學(xué)校的社會影響力，讓工匠精神在更廣泛的領(lǐng)域得以傳播。

深化產(chǎn)教融合，驅(qū)動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

在產(chǎn)教融合的關(guān)鍵領(lǐng)域，施敏發(fā)老師成績斐然。他積極組織參與“首屆世界職業(yè)教育產(chǎn)教融合博覽會3D云展館安徽館——合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作展區(qū)展板設(shè)計(jì)”工作，全方位展示學(xué)校產(chǎn)教融合的優(yōu)秀成果。作為重點(diǎn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他全身心投入學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)工匠人才培育工作，成功驗(yàn)證“技能大賽+工匠精神培育”模式，取得顯著成效。圍繞工匠精神培育與產(chǎn)教融合主題，他撰寫并公開發(fā)表6篇高質(zhì)量論文，多篇榮獲省級優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，部分成果在社科聯(lián)年會交流中獲獎(jiǎng)。此外，他還精心指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)賽中斬獲佳績，為學(xué)生成長成才提供有力支持。

開展調(diào)研獻(xiàn)策，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局

施敏發(fā)老師不僅專注于教學(xué)實(shí)踐，還積極投身科研與社會服務(wù)。他主持校級產(chǎn)學(xué)研重點(diǎn)項(xiàng)目和橫向課題，深入調(diào)研合肥戰(zhàn)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及人才需求匹配度等關(guān)鍵問題，提出職業(yè)教育與戰(zhàn)新產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新策略。目前，相關(guān)研究報(bào)告已初步形成，將為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展決策提供參考，切實(shí)推動職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展同頻共振。

施敏發(fā)老師以高度的責(zé)任感和使命感，在職業(yè)教育領(lǐng)域深耕細(xì)作，為弘揚(yáng)工匠精神、推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。相信在他的示范引領(lǐng)下，將有更多學(xué)子領(lǐng)悟工匠精神真諦，成長為適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為社會發(fā)展注入源源不斷的動力。（供稿：基礎(chǔ)教育學(xué)院 初審：宋鉑 審核：楊璨）