每一座城市的文化歷史、風俗趣事都是歷史沉淀的瑰寶。在信息工程與傳媒學院，數媒藝術設計專業群以傳承地域文化為使命，聯合多家校企合作單位，借助數媒藝術手段，將巢湖故事轉化為數字化創意作品，不僅守護了地方文化、提升了文化自信，更探索出一條獨具特色的校企協同育人之路，為新媒體時代培養數字藝術創意技能人才。

項目實施背景：政策引領與文化傳承的雙向驅動

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》明確提出實施文化產業數字化戰略，壯大數字創意等產業。教育部也強調加大數字媒體等新技術在職業教育中的運用。在此背景下，我校院數媒藝術設計專業群積極響應，以傳承環巢湖地區文化為切入點，開啟校企協同育人新征程。

數字創意產業作為國家文化產業數字化戰略和安徽省十大戰略性新興產業的重要組成部分，發展前景廣闊。而巢湖，承載著悠久的歷史文化和獨特的地域風情，急需創新的傳播方式讓其煥發新生。數媒藝術設計專業群抓住機遇，與安徽飛石動畫設計有限公司等企業合作，通過數字化手段講述巢湖故事，在文化傳承中培養專業人才。

主要做法：多維協同構建育人新生態

打造校企合作平臺，創新人才培養模式：“夢工廠”平臺是專業群高水平建設的重要成果，涵蓋影視娛樂、周邊消費品等多個領域，建成動漫創制中心、VR虛擬現實體驗館等實訓平臺。動漫專業引企入校，與安徽飛石動畫設計有限公司合作，以企業為主導、師生參與，共同制作26集原創系列動畫片《巢湖漫游記》，并建立大師工作室，將“2+1”人才育人模式優化為“2+0.5+0.5”，實現從校內到校外、從“分散實習”到“先集中后分散”的轉變，人才培養質量顯著提升。

校企合作設計動畫片《巢湖漫游記》

在虛擬現實設計與制作方向，專業群依托“巢湖傳說動畫體驗館”，以VR技術為支撐，圍繞環巢湖歷史文化打造交互性體驗內容，為學生提供真實項目實踐場景，讓學生在實踐中掌握專業技能。

線上線下結合，深化教學實踐：線上，企業導師利用網絡群聊和騰訊課堂，為學生提供碎片化學習資源，實時互動答疑，幫助學生提前了解專業知識，掌握全景視頻拍攝等技能。線下，在巢湖傳說動畫體驗館建立工作室，安裝企業教學資源庫，企業導師與校內教師共同指導學生，促進師生、生生之間的交流協作，形成良好的學習氛圍。

教學服務平臺

線下拍攝課程

組建工作團隊，豐富實踐環節：結合人才培養方案中的“小學期”，安排學生到企業實習，教師掛職鍛煉，與企業導師組建團隊，帶領學生參與實際項目。二年級學生承擔體驗館內容制作核心任務，一年級學生參與簡單模型和手繪任務，形成“老帶新”的良性互動，讓學生在實踐中成長。

“探索水下古城”VR設計場景

錨定產教協同創新，構建共生共贏生態：專業群與多家企業簽訂校外實踐教學基地協議，開展課程共建，對接企業橫向課題。企業為學生提供實習崗位和實踐機會，為教師提供企業實踐平臺；學校則以智力資源支持企業創新，通過學生第二課堂和工作室教學模式，實現“教育賦能產業，產業反哺教育”的良性循環。學生作品為企業注入新鮮創意，企業也為學生提供展示和成長的舞臺。

校企合作開發設計的傳統文化品牌IP形象

成果與成效：碩果累累彰顯育人實力

賽教融合結碩果：工作室學生在各類技能競賽中表現優異，榮獲安徽省職業院校技能大賽虛擬現實設計與制作技能競賽等各類獎項50多項，在全國大學生廣告設計大賽等賽事中獲獎300多項，獲得創新創業類省級金獎等獎項18項。學生依據巢湖故事改編的作品，如“探索水下古城”“守衛村莊”等，在安徽省大學生原創動漫大賽中斬獲佳績，充分展示了學生的創意和專業能力。

教科研成果顯著：教師依據校企合作項目申報教科研項目和專利，將研究成果引入課堂，激發學生創新精神。同時，通過數媒設計作品展示和巢湖傳說體驗館平臺，提升了專業知名度和學生就業競爭力，為區域文化旅游發展提供了有力支持。

經驗總結與推廣應用：創新模式引領未來發展

專業群深度融入安徽省"數字創意+智能制造"戰略布局，首創"三鏈貫通"育人模式：以教育鏈對接產業鏈，開設AIGC創意工場、虛擬制片工作室等前沿方向實踐平臺；以人才鏈激活創新鏈，實施"雙導師+項目制"培養，將真實項目納入教學閉環；以服務鏈賦能生態鏈，構建"課程共建-技術共研-人才共育-成果共享"四維協同機制，年輸送復合型數字創意人才300余人，形成"教育供給-產業需求-區域發展"同頻共振的示范性人才培養體系。

未來，隨著5G、AI、大數據等技術的發展，數字媒體藝術設計行業前景更加廣闊。專業群將繼續深化校企合作，探索新技術在育人中的應用，不斷創新人才培養模式，為區域經濟社會發展和文化傳承培養更多高素質數字藝術創意技能人才，讓巢湖故事借助數媒藝術的翅膀飛得更高更遠。（供稿：信息工程與傳媒學院 初審：宋鉑 審核：楊璨）